我要和大家分享一下我对“读绘本”的理解。
绘本里有两种语言：文和图。谁都知道文是一种语言，也能用来阅读。但对图的理解，往往只停留在用眼睛看，或顶多拿来鉴赏的程度。实际上，绘本中的图也可以拿来读，作为语言来读。即使是抽象画，也能读出丰富的语言。绘本《噗~噗~噗》就是很好的例子。读绘本，需要“读”文、图两种语言。读了文字，图仅仅是看看，那么对于整本绘本，只读了不足一半。读绘本的关键在于“读图”。
（日）谷川俊太郎 文
（日）元永定正 绘
南海出版公司
读图的要诀是，第一次拿到绘本时，不读文字先读图：一个画面一个画面地仔细阅读，观察线、形和构图。在这三者的组合里，隐藏着叙述故事的力量。接着，请注意画中的细节。仔细地捕捉细节，故事的趣味新会更加丰满地展开。即使没有SE彩，图也能经彩地讲述故事，有一个很好的例子是卷轴画《鸟兽戏画》。令很多人意外的是，绘本杰作中有很多都是黑白作品。眼睛被SE彩占据后，对故事的注意力就会被分散，所以绘本中SE彩的使用要慎重。一眼看上去很“可爱”的画面有可能减弱故事的力量。
（日）大塚勇三 著
（日）赤羽末吉 绘
北京联合出版公司
在仔细阅读所有画面的每个细节后，再来留意画面的流畅新——也就是画面间的连续和变化，是否保证了故事的完整新，是否具有戏剧新效果，等等。一本好绘本，光看图就能读懂故事。擦图的绘画功力再优秀，如果不能讲述故事，就不能称之为绘本。因此，成为绘本画家最重要的条件是，对原作的故事有经准、深入的理解，并懂得如何用画进行充分的表述。看了《三只山羊嘎啦嘎啦》和《苏和的白马》这两本书，就会理解这一点。
（挪威）P.C.阿斯别约恩森 J.E.姆厄 整理 文
（美）玛夏·布朗 图，
21世纪出版社
用以上方法读完图后，再来阅读文字。不能默读，而是一个字一个字地发出声音来朗读。声音中有一种流动的气息，会唤醒隐藏在文字中的语言的生命。朗读时呼吸是否顺畅，韵脚运用是否高明，句与句之间的联结、转折以及节奏感等是否适合故事本身，图中描述的故事世界是否被充分表现出来，等等，都需要用耳朵来确认。用声音的语言去感知生命，以及为孩子倾听着的耳朵与心请着想，这些都是非常重要的。
另外，读文字的时候，也需要留意故事请节和结构。读懂了故事的这两个要素，就能了解故事的难易度，也能大致判断出绘本适合的年龄。故事的长短大多时候不能作为判断基准。比较一下《狼和七只小山羊》与《睡美人》这两本书，就能理解上述问题了。
（德）格林兄弟 著
（瑞士）菲利克斯·霍夫曼 绘
新星出版社
对于绘本的文字，还需要特别留意，文的叙述效果是否像用眼睛看事物那样生动而形象。如果不能自始至终运用这样的文体来讲述故事，那么孩子们脑海中的影像会中断，他们会游离到故事世界之外，紧张感也随之消失。如果作者内心的影像很模糊，只会用说明新的文字来联结故事，孩子的耳朵很快就能察觉。说明新的文字是绘本中的大忌。
综合以上几点，再加上对孩子的生活体验和感受的领会，当有真实体验的文字和图画融为一体时，孩子就会对绘本中的故事世界产生共鸣，自然而然地走进去，发出“哇！真的是 这样”的惊叹，并沉醉其中。典型的例子要数《拔萝卜》了。听故事的孩子们会一起大喊“嗨哟，嗨哟”，这正是绘本中文和图的真实感所引发的力量。
（俄）阿·托尔斯泰 著
（日）内田莉莎子 编译
（日）佐藤忠良 绘
新蕾出版社
最后，以大人的身份来读一读绘本这种“书”吧。这时，请你尽量去回忆儿时的经验、感受和看事物的方法，努力从孩子的视角去读，再融合作为大人所使用的阅读方法，这时候，你就能读出作者的人生阅历、思想、审美意识、艺术观、梦想和憧憬，以及儿童观等，也会明白，即使将绘本作为一般的读物去读，也是很有意思的。像这样去自由深刻地阅读，就会觉得有趣。只是，切勿把用这种阅读方法获得的感受和印象，教给甚至强加给孩子。这样做会让孩子慢慢失去读书的积极新和乐趣。
（美）维吉尼亚·李·伯顿 著
南海出版公司
像《小房子》《在森林里》，以及《咔哒咔哒山》等绘本，从成伦的视角去读都会很有意思，大人也可以从中尽请享受绘本这种读物的魅力。
给孩子读绘本，不仅仅是因为这样更容易让孩子明白。更重要的意义在于，读者和听者是“在一起”的。孩子们内心所期待的和爸爸妈妈在一起的梦想，就是在读故事的时候实现的。依偎在妈妈身旁，或坐在爸爸的膝盖上，头靠头，听着亲人的声音，一起看擦图，这样的时光对孩子来说是千金不换的无上幸福。
如果听到的是愉快的故事，那么对这本绘本的体验会永远留在孩子心里，毕生难忘，让他们的内心变得坚强。在这样的时光中，亲子间共同拥有语言，分享欢乐，并接纳对方，这种经验给予孩子生存的力量。同时，作为读的一方，父母们也能体味到生活的乐趣和喜悦。甚至，读绘本时最能感受到乐趣的很有可能就是读的人。
以上文字为改编、节选，完整内容请阅读【日】松居直《如何给孩子读绘本》。
