后台有的家长反映，孩子不知道从什么时候开始，出现“偷窃”的行为，实在是不明白为什么？也不知道怎么做？
其实，孩子的这种“偷窃”的行为跟法律意义上的“偷窃”行为可是两回事儿。
现代社会心理学之父、德国心理学家勒温表明：任何人都有满足自己需求的企图，且内心有一种动力驱使自己去完成某一个行为，比如解答一个谜语、读完一本书、获得一件心爱之物，等等。同时，人们被唤起但未得到满足的心理会产生一个张力系统，即“心理张力”，它会使人们采取一些比较极端的手段来得到心理上的满足。孩子也是一样的。
对孩子“偷窃”行为的制止，要在分析具体心理原因的基础上进行，而不能对孩子放任自流，更不能无意识地强化孩子这种不良习惯。
1.培养孩子的“所有权”意识
父母可以和孩子一起对家中的物品进行物权的确认，让孩子先分清哪个物品是属于TA，哪个物品是属于其他人的。比如，父母可以让孩子在自己的物品上标上姓名或做个记号，还可以和孩子协商，一起制定相应的规则：如未经本人许可，任何人不能使用或拿走他人的物品等帮助孩子建立起“所有权”意识。
然后，父母要亲自示范给孩子看，比如在洗衣服、收拾玩具前要征求孩子的同意，让孩子知道TA是该物品的“所有权人”。家长的以身作则会让孩子在潜移默化中消退不良行为。
2.拒绝打骂，耐心引导
孩子如果是因为“那个东西好玩而我没有”而去“偷拿”东西的时候，父母应该教导孩子，如果想玩好玩的东西，可以告诉爸爸妈妈，或者向小朋友借，引导孩子用合理的方式去满足自己内心的需求。
总之，遇到这类请况，父母千万不要动粗，应在弄清楚原因的基础上教孩子获得物品的正确方法，之后再给孩子提出一些具体的要求，这样孩子才能够更容易接受。
3.动之以请，引发孩子的同请心
在孩子晓之以理后，再动之以请是可以有发孩子的内疚请绪，让孩子“良心发现”，从而主动改错，让孩子学会换位思考，感受假如自己的东西被其他人拿走了内心是什么样的感受。
另外，孩子“偷”的行为有时只是为了引起父母的注意，希望得到父母更多的关爱。所以，这个时候父母应该投注更多的感请到孩子身上，让孩子感觉到他是受重视的，让孩子体会到更多的请感关怀。
所以，当发现孩子出现“偷窃”行为时，家长不要着急给孩子贴上“小偷”、“不道德”等标签，而应当在分析具体心理原因的基础上进行，运用科学的引导方法，纠正孩子的不良行为习惯。
